Кабінет практичного психолога
Психологічну роботу в ЗДО №11 "Чебурашка" Покровської міської ради Донецької області здійснює практичний психолог _____________________
Освіта вища
Кваліфікаційна категорія "Спеціаліст 1 категорії"
Стаж педагогічної роботи - 16 років
Графік роботи: понеділк-п`ятниця з 8.00 до 17.00
Контакти: [email protected]
ТЕЛЕФОНИ ДОВІРИ:
* Дитяча ліеія 116111 або 0800500225 (з 12.00 до 16.00)
* Гаряча лінія з питань булінгу 116000
* Гаряча лінія з питань запобігання насильства 116123
* Уповноважений Верховної Ради з прав людини 0800501720
* Уповноважений Президента України з прав дитини 0442557676
* Центр надання безоплатної правової допомги 0800213103
* Національна поліція України 102
Рекомендації щоденної підтримки ментального здоров`я дошкільнят
Важливість психічного здоров'я дітей дошкільного віку
Психічне здоров'я є невід'ємною частиною загального благополуччя дитини. Воно впливає на те, як вона думає, відчуває, поводиться і взаємодіє з іншими. Здорове психічне життя дозволяє дитині:
- Вивчати нове та досліджувати світ
- Формувати стійкі стосунки
- Розвивати емоційну стійкість
- Вчитися справлятися з труднощами
- Досягати успіху в навчанні
Ознаки проблем з психічним здоров'ям у дітей дошкільного віку
Діти дошкільного віку можуть не завжди вміти чітко висловити свої почуття та емоції. Тому важливо звертати увагу на такі ознаки, які можуть свідчити про проблеми з психічним здоров'ям:
- Зміни в поведінці, такі як агресія, дратівливість, або навпаки, апатія та ізоляція
- Складність з концентрацією уваги
- Проблеми зі сном
- Нервозність, тривожність
- Страхи та нічні кошмари
- Скарги на фізичні болі, які не мають медичного пояснення
- Відсутність інтересу до ігор та інших активностей
Що робити, якщо ви занепокоєні психічним здоров'ям дитини
1. Поговоріть з вихователем дитини. Вихователь може допомогти вам краще зрозуміти поведінку дитини та дати поради щодо того, як їй допомогти.
2. Зверніться до психолога або психотерапевта. Ці фахівці можуть провести діагностику та надати дитині необхідну допомогу.
3. Створіть для дитини безпечне та сприятливе середовище. Це означає:
- Забезпечити дитині любов, підтримку та розуміння
- Встановіть чіткі правила та рамки поведінки
- Допоможіть дитині навчитися виражати свої емоції
- Заохочуйте дитину до спілкування та гри
- Створіть режим дня, який буде включати час для сну, їжі та активностей
4. Зверніться за допомогою до фахівців, якщо вам самим складно впоратися з ситуацією.
Ресурси для допомоги дітям з проблемами психічного здоров'я:
- Національна дитяча гаряча лінія: [видалено недійсну URL-адресу] - 116 111
- Сайт "Дитина з повагою": [видалено недійсну URL-адресу]
- Сайт "Я зможу": [видалено недійсну URL-адресу]
- Сайт "Як допомогти дитині впоратися з тривогою": [видалено недійсну URL-адресу]
Пам'ятайте, що ви не самотні. Існує багато людей, які можуть вам допомогти.
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ
«ПРОТИДІЯ ЦЬКУВАННЮ ДІТЕЙ ВДОМА»
Жорстоке поводження з дітьми, нехтування їхніми інтересами не лише завдає шкоди їх фізичному здоров'ю, але й тягне за собою важкі психічні та соціальні наслідки. У більшості дітей-жертв насильства з'являються серйозні відхилення в психічному, фізичному розвитку, в емоційній сфері...
У правовій базі України визначення насильства, яке є складовою жорстокого поводження з дітьми, представлене Законом України №2789-ІІІ "Про попередження насильства в родині" від 15.11.2001 р. У статті 1 "Визначення термінів" визначено види насильств:
· сексуальне насильство – протиправне зазіхання одного члена родини на статеву недоторканність іншого члена родини, а також дії сексуального характеру стосовно неповнолітнього члена родини. Поняття "сексуальне насильство" містить в собі не лише зґвалтування, а й сексуальні домагання, непристойні пропозиції, а також будь-які образливі дії, що мають сексуальний характер;
· психологічне насильство – насильство, пов’язане з дією одного члена родини на психіку іншого шляхом словесних образ або погроз, переслідування, залякування, якими спеціально створюється емоційна невпевненість, нездатність захистити себе й може заподіюватися або заподіюється шкода психічному здоров’ю;
· економічне насильство – навмисне позбавлення одним членом родини іншого житла, їжі, одягу й іншого майна або засобу, на які постраждалий має передбачене законом право, що може призвести до його смерті, викликати порушення фізичного чи психічного здоров’я.
Особливим видом насильства є насильство в сім’ї, яке може поєднувати ознаки всіх вищевказаних видів насильства. Разом із тим, воно є чи не найбільш небезпечним, тим, що має пролонгований характер і тим, що людина переживає насильство з боку того, хто за родинним чи сімейним станом мав би захищати, підтримувати жертву, а не кривдити її. Особливо небезпечний такий вид насильства по відношенню до дітей, оскільки значно деформує особистість дитини та формує озлоблення до оточуючих, стає причиною самогубств.
На основі досвіду роботи з сім’ями та безпосередньо з дітьми можна виділити наступні типи жорстокого поводження з дітьми:
- жорстокі фізичні покарання, фізичні знущання, побиття:
- побиття;
- штовхання;
- спроби задушити;
- викручування рук та ін.;
- дитина є свідком знущань над іншими членами сім’ї:
- батько б’є чи ґвалтує матір у присутності дітей;
- "погану" дитину фізично карають у присутності "хорошої" дитини;
- дитина є свідком фізичних знущань над іншою людиною, що не є членом її родини та ін.;
- сексуальне насильство, інцест:
- гвалтування;
- нав’язування сексуальних стосунків;
- сексуальні дотики/поцілунки;
- інцест (кровозмішення);
- показ порнографії;
- залучення дитини до виготовленні порнографічного продукту та ін.;
- використання привілеїв дорослих:
- поводження з дітьми як з рабами чи слугами;
- покарання, поводження, як з підлеглими;
- поводження як зі своєю власністю;
- відмова повідомляти про рішення, що стосуються відвідин та опікунства;
- залякування:
- використовування свого росту, розмірів та сили;
- навіювання страху за допомогою розповідей, дій, тестів, поглядів;
- крики, стресогенна поведінка;
- жорстокість щодо інших істот;
- погрози:
- кинути дитину;
- самогубства;
- заподіяти фізичної шкоди;
- заподіяти шкоду іншим людям, тваринам, рослинам тощо;
- розлюбити дитину;
- силами зла, що покарають дитину та ін.;
- використання громадських установ:
- загроза покарання Богом, судом, міліцією, школою, спецшколою, притулком, родичами та психіатричною лікарнею;
- ізоляція:
- контролювання доступу дитини до інших людей: бабці/дідуся, однолітків, братів/сестер, батька/матері, інших людей;
- контролювання перебування дитини у помешканні, заборона виходити з дому;
- контролювання спілкування дитини з друзями;
- закривання дитини у коморі, сараї чи туалеті, чи у будь-якому закритому приміщенні вдома, в школі тощо;
- обмеження спілкування з дитиною, аж до повного ігнорування у спілкуванні;
- емоційне насильство:
- приниження;
- використання скарг;
- використання дітей в якості довірених осіб;
- підвищення голосу без вартої на те причини;
- непослідовність;
- присоромлення дитини;
- використання дітей у конфліктах між батьками;
- "торгівельна" поведінка одного з батьків щодо любові до дитини;
- економічне насильство:
- незадоволення основних потреб дитини;
- відмова чи зволікання у виплаті аліментів;
- повна відмова дитині в грошах;
- контролювання дитини за допомогою грошей;
- відмова дитині у підтримці;
- використовування дитини як засобу торгу при розлученні;
- нав’язування дитині економічно обмеженого способу проживання без існуючої для цього необхідності;
- примушування дитини важко працювати.
Стаючи в сім’ях жертвами насильства, діти нерідко покидають сім’ї, опиняються на вулиці, де можуть стати об’єктами купівлі-продажу. В Україні встановилась досить небезпечна ситуація, пов’язана з поширенням торгівлі людьми, зокрема дітьми. Торгівля дітьми – це складна комплексна проблема, яка, без сумніву, має негативний вплив на неповнолітніх. Потрапивши в ці тенета, дитина стикається з погрозами фізичного, психічного, сексуального насильства, побиттям, зґвалтуванням, а також розбещенням, втягненням у злочинну діяльність, спонуканням до заняття проституцією, залученням до праці на виробництві зі шкідливими умовами, вилученням органів для трансплантації, використанням у жебрацтві тощо. Іноді жорстоке поводження до дітей може виявлятись в фактах продажу дитини самими батьками або іншими членами сім’ї .
Згідно Конвенції ООН про права дитини, яку підписали 189 держав світу, кожна дитина має право на захист від усіх видів сексуальної експлуатації та насильства. Всі держави повинні захищати дітей від сексуальної експлуатації та забезпечувати дітям-жертвам фізичну та психологічну реабілітацію і допомогу в соціальній реінтеграції.
Результати досліджень, проведених здебільшого в розвинених країнах світу, дозволяють стверджувати, що певні характеристики дітей збільшують ризик насилля: вікові, статеві, гендерні, особистісні особливості сім’ї, в якій зростає дитина. Також враховуються характеристики батьків чи опікунів (особистісні, поведінкові, статева приналежність, минулий досвід.).
Дослідниця Н. Ярославцева виділяє такі наслідки жорстокого поводження з дітьми:
1. Фізичні (травми черевної порожнини і грудної клітини, травми головного мозку, синці та рубці, опіки, травми центральної нервової системи, інвалідність, переломи, подряпини та рвані рани, погіршення зору);
2. Сексуальні проблеми і проблеми з репродуктивним здоров’ям (статеві дисфункції, хвороби, що передаються статевим шляхом, включаючи ВІЛ/СНІД, небажана вагітність);
3. Психологічні та поведінкові (алкоголізм та наркоманія, погіршення пізнавальних здібностей, злочинна, жорстока поведінка, депресія і тривога, затримка в розвитку, порушення харчування та сну, почуття сорому і вини, гіперактивність, погані взаємостосунки, погана успішність, низька самооцінка, посттравматичні стресові розлади, суїцидальна поведінка і аутоагресія);
Фізичні, поведінкові та емоційні наслідки насильства можуть бути різними, в залежності від рівня розвитку, на якому знаходилась дитина, коли відбулось насильство, його жорстокості, стосунків між кривдником і дитиною, терміну, протягом якого відбувалось насильство, та інших факторів в оточенні дитини.
Нормативно-правова база захисту дитини від насильства
Захист дітей, забезпечення їх повноцінного розвитку – проблема національного значення, яка повинна розглядатися і розв’язуватися в різних контекстах: історичному, соціологічному, культурологічному, демографічному, педагогічному і, безумовно, юридичному. Мова йде про закріплення певними законами та іншими нормативно-правовими актами чітко визначених правил, норм, стандартів і вимог щодо організації життєдіяльності дитини.
Першим міжнародним документом, в якому розглядалась проблема прав дитини, була Женевська декларація 1924 року, спрямована на створення умов, що забезпечують нормальний фізичний і психічний розвиток дитини, право дитини на допомогу, належне виховання, захист. Важливим документом стала прийнята 10.12.1948 р. Генеральною асамблеєю ООН Загальна декларація прав людини (введена в дію з 1976 р.). У ній вперше зафіксовані основи захисту прав дітей. Свій розвиток Декларація отримала в пакетах прав людини, що гарантували рівні права всім дітям і забезпечення розв’язання їх основних соціальних проблем.
Генеральна асамблея ООН 20.11.1959 р. прийняла Декларацію прав дитини – документ, який регулює становище дитини в сучасному суспільстві. Декларація складається з 10 принципів, якими проголошується, що дитині, незалежно від кольору шкіри, мови, статі, віри, законом повинен бути забезпечений соціальний захист, надані умови та можливості, що дозволили б їй розвиватись фізично, розумово, морально, духовно.
Документом, де проголошується, що людство зобов’язане дати дітям усе найкраще, надійно забезпечити дитинство, яке гарантує в майбутньому розвиток повнолітніх громадян, стала Конвенція про права дитини, схвалена ООН 20.11.1989 р. Україна ратифікувала Конвенцію в 1991 році та внесла відповідні зміни до національного законодавства. Її ратифікували 189 країн світу. Серед тих, хто не ратифікував Конвенцію – США та Сомалі.
Держави-сторони, зокрема, мають вживати на національному, двосторонньому та багатосторонньому рівнях всі необхідні заходи щодо протидіїї схиляння або примусу дитини до будь-якої незаконної сексуальної діяльності, використання дітей з метою експлуатації у проституції або в іншій незаконній сексуальній практиці, використання дітей з метою експлуатації у порнографії та порнографічних матеріалах; щодо попередження викрадення дітей, торгівлі дітьми чи їх контрабанди в будь-яких цілях і в будь-якій формі. Вони повинні захищати дитину від усіх форм експлуатації, що завдають шкоди будь-якому аспекту добробуту дитини.
Головні положення, які пронизують майже всі міжнародні правові акти – це абсолютні заборони на жорстоке поводження з особою, перш за все з дітьми. Цей принцип не має порушуватись в жодній з ситуацій, без виключення. Але, на жаль, він порушується досить часто, різними способами і в різних країнах.
Міжнародний принцип заборони усіх видів жорстокого поводження з людиною став одним з основних принципів національного законодавства України. Ратифікувавши основні міжнародні документи з прав дитини, Україна взяла на себе зобов’язання відповідно до ч. 1 ст. 19 Конвенції про права дитини вжити всіх заходів (законодавчих, адміністративних і просвітницьких) щодо захисту дітей від насильства у всіх його проявах, недбалого піклування, чи депривації. Україна вперше в Конституції зазначила, що будь-яке насильство над дитиною та її експлуатація переслідуються законом, держава забезпечує гарантії державного утримання та виховання дітей-сиріт та дітей, які позбавлені батьківського піклування (ст. 52). Правова база складається з Конституції України, відповідних кодексів України, законів України, указів Президента України, постанов Кабінету Міністрів України, а також відомчих правових актів, державних програм.
На підставі положень Конституції України і Конвенції ООН про права дитини 26.04.2001 р. в Україні був прийнятий Закон "Про охорону дитинства", який визначає охорону дитинства стратегічним загальнонаціональним пріоритетом із метою забезпечення реалізації прав дитини на все життя, охорону здоров’я, освіту, соціальний захист та всебічний розвиток, встановлює основні засади державної політики у цій сфері.
Держава через органи опіки та піклування, служби у справах неповнолітніх, центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді у порядку, встановленому законодавством, має надавати дитині та особам, які піклуються про неї, необхідну допомогу у запобіганні та виявленні випадків жорстокого ставлення до дитини, передачі інформації про ці випадки для розгляду до відповідних уповноважених законом органів для припинення насильства, відповідно до чинного законодавства, дитина вправі особисто звернутися до органу опіки та піклування, служби у справах неповнолітніх, центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, інших уповноважених органів за захистом своїх прав, свобод і законних інтересів. Розголошення чи публікація будь-якої інформації про дитину, що може заподіяти їй шкоду, без згоди законного представника дитини забороняється.
Згідно з Сімейним кодексом, сім’ю визнано основним осередком суспільства, найкращою умовою для виховання та розвитку дітей. У Кодексі по-новому визначені права членів сім’ї, захист яких через створення умов для їхньої реалізації є метою соціальної роботи.
Права членів сім’ї у новому Сімейному кодексі відображають міжнародні стандарти прав людини в суспільстві з урахуванням особливостей сім’ї та її соціального інституту – шлюбу (вперше законодавчо визнані позашлюбні сім’ї) і спрямовані на забезпечення виховання та розвитку дитини в сім’ї, охорону батьківства і материнства, розвиток подружжя, що є можливим за умови виконання членами сім’ї своїх обов’язків стосовно один одного на основі домовленостей (угоди) щодо правил сімейного життя або захисту прав членів сім’ї через суд.
Захист від найбільш небезпечних порушень прав неповнолітніх забезпечує Кримінальний кодекс України. Він містить як загальні норми, що захищають всіх громадян від жорстокого поводження, так і норми, безпосередньо спрямовані на захист життя та здоров’я та недоторканності неповнолітнього.
На національному рівні в Україні прийнято ряд законодавчих та нормативно-правових актів, які захищають людину від насильства в сім’ї, а також регламентують діяльність правоохоронців щодо попередження та припинення насильства в сім’ї.
Конституція України є тією юридичною базою, норми якої визначають та гарантують охорону і захист прав, свобод та інтересів сім’ї та людини. Це такі статті Конституції України як: право захищати своє життя і здоров’я, життя і здоров’я інших людей від протиправних посягань (ст. 27); ніхто не може зазнавати втручання в його особисте та сімейне життя, крім випадків, передбачених Конституцією України (ст. 32); право на звернення до державних інституцій (ст. 40); право володіти, користуватися і розпоряджатися своєю власністю (ст. 41); право на житло (ст. 47); права та свободи людини й громадянина захищаються судом (ст. 55); право знати свої права та обов’язки (ст. 57).
Кодекс про шлюб та сім’ю України визначає сферу сімейних та родинних відносин. Ним передбачені відповідні правові гарантії з охорони й захисту прав та інтересів сім’ї, регулюється порядок вирішення спорів між подружжям, батьками та дітьми, іншими членами родини, а також визначені правові наслідки щодо недотримання ними своїх обов’язків.
Дитина будь якого віку вправі особисто звернутися в органи опіки й піклування, служби у справах неповнолітніх, центри соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, інші уповноважені органи за захистом своїх прав, свобод і законних інтересів.
Особа, яка досягла 14-ти років, має право самостійно подавати заяви про позбавлення батьків батьківських прав.
Основні підстави для позбавлення батьківських прав:
1. Відмова батьків забрати дитину з пологового будинку і не виявлення протягом 6 місяців щодо неї батьківського піклування.
2. Ухилення від виконання матір’ю чи батьком своїх обов’язків по вихованню дитини. Мова йде про навмисне ухилення, коли особа повністю усвідомлює наслідки своєї поведінки.
3. Жорстоке поводження з дитиною.
4. Алкоголізм або наркоманія батьків.
5. Експлуатація дитини, примушування її до жебракування та бродяжництва.
6. Засудження батька чи матері за вчинення умисного злочину щодо дитини.
15 листопада 2001 року в Україні прийнято Закон "Про попередження насильства в сім’ї".
Згідно Закону "Про попередження насильства в сім’ї" визначено перелік органів та установ, на які покладається здійснення заходів щодо попередження насильства в сім’ї. Такими установами визнані:
· спеціально уповноважений орган виконавчої влади з питань попередження насильства в сім’ї;
· служба дільничних інспекторів міліції;
· кримінальна міліція у справах неповнолітніх органів внутрішніх справ;
· органи опіки і піклування;
· кризові центри;
· центри медико-соціальної реабілітації жертв насильства в сім’ї;
· органи виконавчої влади;
· органи місцевого самоврядування.
Консультація для батьків
«ВПЛИВ ЗМІ НА РОЗВИТОК ДИТИНИ»
Інформаційна епоха диктує свої закони і висуває свої вимоги. ЗМІ супроводжують життя не тільки дорослих, а й дітей. Телевізор, комп’ютер, відео давно і міцно ввійшли у життя дитини, починаючи з перших років їх існування. У багатьох сім’ях, як тільки дитина навчиться сидіти, її саджають перед екраном, що заміняє живе спілкування з близькими, бабусині казки, мамині колискові, татові потішки. Сидіння перед екраном цілком усіх улаштовує, а особливо батьків: малюк не плаче, нічого не просить, не бешкетує, безпечно поводиться і в той же час отримує враження дізнається щось нове. Купляючи малюкові відеокасети, диски, комп’ютерні ігри, батьки, безумовно, піклуються про його розвиток і намагаються зайняти його цікавою справою. Але якщо дорослі не братимуть активної участі у спільному перегляді телепередач і комп’ютерних іграх, це може призвести до сумних наслідків, і не тільки для здоров’я дитини (про порушення зору, осанки, дефіцит рухів сказано багато), але і для її психічного розвитку.
Один із найнегативніших наслідків такого «телевізійного та комп’ютерного» життя є вплив на розвиток дитини. В останні роки батьки, педагоги все частіше згадують про цю проблему: діти пізніше починають говорити, мало і погано розмовляють, їх мовлення бідне і примітивне.
Здається, що дитина сидить біля екрану, постійно чує мовлення і зайнята достатньо цікавою справою. Але мовлення – це не повторення чужих слів та їх запам’ятовування. Опанування мовлення в ранньому віці відбувається в живому спілкуванні, коли малюк не тільки слухає, але й відповідає на спілкування, при цьому беручи участь у розмові своїми рухами, думками і почуттями. Отже, відбувається пасивний інтелектуальний, фізичний та емоційний розвиток. Інформація подається в готовому вигляді, вона не потребує уяви і аналізу. Більшість батьків помічають, що діти не хочуть, щоб їм читали книжки, і самі ж вони втрачають інтерес до книжки, вони виявляють бажання переглядати мультики на відео. У результаті не відбувається обговорення побаченого, у дитини не розвивається бажання самостійно навчитись читати. Згодом це дуже негативно дасться взнаки під час вступу дитини до школи.
Не можна не забувати про особливу чуттєвість дітей і здатність дитячої психіки до навіювання. Почуття страху, небезпеки виникають у дитини після перегляду кадрів із насиллям, війною, убивством. Дорослий може не помітити змін у поведінці дитини, але страхітливі образи та звуки можуть хвилювати її у вигляді снів, підвищеної тривожності чи невротичних симптомів.
Потрібно також звернути увагу на ефект звички агресивної поведінки. Постійний перегляд сцен насилля притупляє емоційні почуття дітей, вони звикають до жорстокості, черствіють до людського болю. Якщо через кожні 15 хв на екрані транслюється насилля, то через певний час дитина починає сприймати це як норму. Деякі психологи вважають, що на цьому етапі починає формуватись сценарій агресивної поведінки. Потрапляючи у соціум, дитина пригадує той спосіб агресії, яку вона спостерігала на екрані, і починає діяти так само.
Щорічно у навчальних закладах нашого міста, проводиться моніторингове дослідження щодо визначення актуальності пробеми насильства та проявів жорстокості серед учнівської молоді, де можна чітко прослідкувати за тим, де учні спостерігають прояви насильства і жорстокого поводження. Найбільші показники серед ЗМІ, і в мережі Інтернет.
Наприкінці зупинимось на впливі реклами на психіку дитини. У дитини дошкільного віку психіка особливо вразлива до яскравих образів, їх швидкої зміни, мерехтіння тощо. Однак, постійний перегляд реклами формує у дитини психологічну залежність, що виникає в результаті штучного стимулювання та збудливості нервової системи. Ефект мерехтіння відеокадрів може призвести до дисгармонії мозкових ритмів, їх збою.
Не секрет, що комп’ютер, наприкінці XX ст. — на початку XXI ст., став для дітей найулюбленішою іграшкою, порадником, навіть другом.
Комп’ютерні ігри захоплюють увагу дітей, приваблюють їх динамічними сюжетами, дають їм змогу жити гострими почуттями. Не секрет, що дедалі більше дітей просиджують за комп’ютером увесь час, забуваючи про радість спілкування з рідними, друзями, залишаючись наодинці з собою, не замислюючись ані про цінності життя, а ні про своє майбутнє.
Можливі небажані наслідки взаємодії дитини з комп’ютером слід ураховувати з самого початку її ознайомлення з комп’ютером. По можливості батьки повинні влаштовувати ознайомлення дитини з комп’ютером під керівництвом фахівця, який має бути обізнаний із негативними наслідками взаємодії з електронними засобами (зокрема, із комп’ютерною залежністю). Добре, коли батьки мають уявлення про те, що користування комп’ютером є оманливим і призводить до надмірного перевантаження. Противагою надмірному захопленню комп’ютерними іграми і розвиток у дитини самоконтролю.
Зрозуміло, що цьому має передувати роз’яснювальна робота про шкідливість надмірного захоплення комп’ютером, про те, що віртуальна реальність — це не життя, це лише паралельний, але не головний процес, і тому дозовані комп’ютерні розваги потрібно поєднувати з реальними активними діями — заняттям спортом, фізичними вправами, рухливими іграми на повітрі, спілкуванням із рідними, друзями, заняттям мистецькою діяльністю (співами, танцями, малюванням, ліпленням тощо).
Під час комп’ютерного дозвілля варто звертати увагу на інформаційні системи та розвивальні ігри, а не на ігри, що засновані на емоційному збудженні (автоперегони, зоряні війни, стрілялки тощо). Дуже корисно використовувати творчі завдання: малювання за допомогою комп’ютерних програм, заняття фотографією, літературна діяльність, робота з пізнавальними системами.
Батьки повинні цікавитись тим, як їх діти користуються комп’ютером, контролювати зміст ігор та програм, допомагати та підбадьорювати, коли дитина виконує нові та нестандартні завдання, обговорювати комп’ютерну рекламу та агресивні ігри (це сформує розуміння того, що є для них корисним та шкідливим). Найголовніше, що потрібно пам’ятати: дитина в подальшому повинна почуватися господарем комп’ютера, а не навпаки.
Згадане вище не означає потребу виключити з життя дітей ЗМІ. Це неможливо та й несуттєво. Адже існує багато телепередач та комп’ютерних ігор, що є енциклопедією моральності та знань про навколишній світ. Але підключати дітей до такої інформаційної техніки можна тільки тоді, коли вони готові використовувати її за призначенням, коли вона стане для них засобом отримання потрібної інформації, а не повновладним господарем їхніх душ.
Поради батькам
• Не піддавайтесь спокусі полегшити собі життя, посадивши малюка перед телевізором, а самим зайнятись справами. Пам’ятайте, що психіка дитини формується тільки у спільній діяльності з дорослим.
• Чітко регламентуйте перегляд дитиною телепрограм, роботи за комп’ютером. Максимальна кількість часу біля екрану не повинна перевищувати від 15-20 хвилин до 1 години на день (біля комп’ютера – не більше ніж 12 хвилин) для старших дошкільнят.
• Намагайтесь не дозволяти дитині переглядати рекламу, а також художні фільми, що орієнтовані на дорослу аудиторію.
• Намагайтесь стежити за змістовністю та художністю дитячих програм, щоб виключити низькопробну відео- і телепродукцію.
• Обговорюйте з дитиною сюжети переглянутих фільмів, використаних комп’ютерних ігор. Важливо зрозуміти, що дитина думає, від чуває, як вона вчинила б у тій чи іншій ситуації. Навчіть дитину аналізувати, оцінювати вчинки і розуміти почуття інших людей.
• Після обговорення можна запропонувати малюкові намалювати героїв фільму, гри чи зліпити їх із пластиліну тощо. При цьому важливо звернути увагу на зображення емоцій героїв.
• Для дітей молодшого шкільного віку можна організувати гру «Режисери-мультиплікатори»: придумати і намалювати серію малюнків для нового фільму або продовжити улюблений фільм або гру.
Таким чином, пам’ятаючи про значну роль ЗМІ у житті кожної людини, ми повинні пам’ятати про ту відповідальність, що покладена на дорослих: зробити все можливе, щоб не допустити негативного впливу інформаційного потоку на психіку дитини.
Консультація для батьків
«Дитячий малюнок»
Чому малята з таким задоволенням водять олівцем по папері, розмазують фарби, опановуючи всі нові простори для своєї творчості? Тому що так вони виплескують свої емоції, вчаться розуміти навколишній світ і самих себе. І немає нічого дивного втому, що за дитячим малюнком досить легко можна «прочитати» характер, настрій маленького художника.
Дуже багато чого в дитячому малюнку не випадково. Ввімкніть свою інтуїцію й спробуйте зрозуміти своє маля. Цікаво розглядати картинки, на яких намальовані люди, звірі, якісь ситуації. Попросіть дитину намалювати родину, а потім подивіться на малюнок уважно.
Які кольори обрала дитина? Найулюбленішу та близьку істоту маля буде намагатися розфарбувати таким ж кольором, як і себе. Червоні, жовтогарячі, малинові кольори – це вибір активних, непосидючих дітей. Синім, зеленим блакитним кольором віддають перевагу тихі, спокійні, посидющі діти. А якщо ви побачили, що на малюнку присутні контраст чорного та білого, це може свідчити про внутрішній конфлікт, з яким маля не може впоратися.
У якій послідовності дитина намалювала членів родини? Якщо першим він намалював себе, то це зовсім не свідчить про його егоцентричність. Адже на аркуші паперу він створює свій унікальний світ. А якщо на малюнку намальована тільки дитина, то потрібно задуматись. Можливо, це означає, що вона випробовує почуття самотності й не сприймає себе «частиною родини». Після себе дитина найчастіше малює того члена родини, який для неї є найбільш важливим. Наприкінці, звичайно, з’являються кішки або собаки. Зверніть увагу на «братів наших менших», якщо вони раптом з’являються на другому місці. «Мені самотньо», - повідомляє вам ваш малюк.
Що означає «забування» когось із родичів у малюнки? Швидше за все, цей «хтось» маляті неприємний. Може бути, це маленька помста за недавню образу або торішнє покарання. Або просто, із цією людиною в дитини відсутній емоційний контакт.
Вся родина тримається за руки, усі посміхаються – от малюнок, що свідчить про те, що дитині добре зі своїми домашніми. А якщо мама, тато, маля намальовані окремо, ще й невеселим, подумайте, чому маля саме такою бачить вашу родину. Часто можна спостерігати, як малюк малює окремо братиків або сестричок. Так іноді він повідомляє нам про те, що ревнує батьків і прагне їхньої уваги.
Малюк намалював себе занадто малим? Можливо, він вважає себе надто залежним від батьків або недооцінює свої можливості. Намагайтеся частіше хвалити його та підкреслювати будь – які позитивні моменти.
Той персонаж або предмет, що викликає в дитини найбільшу тривогу, зображується більшим натиском олівця, заштриховується або обводиться.
Частини обличчя й тіла – найголовніші деталі малюнка. Відсутність якої – небудь деталі насторожує. Якщо хтось часто сварить дитину, то малюк запросто може забути намалювати йому рот, щоб «не кричав».
А тепер намагайтеся відчути настрій усього малюнка. Які емоції він передає? Що в цій картинці вас насторожує? Після того, як ви визначите емоційний стан свого маляти, спробуйте розглянути це щодо своєї родини. Хваліть дитину, якщо помітили низьку самооцінку. Налагоджуйте стосунки маляти з тим членом родини, що намальований на занадто великій відстані від художника.
Якщо ви захочете зрозуміти дитячий малюнок?
- Виберіть момент, коли в дитини буде гарний настрій, і запропонуйте їй помалювати.
- Запропонуйте дитині намалювати вашу родину або родину яких – небудь звірят.
- Не будьте поруч із дитиною, коли вона буде малювати.
- Не обговорюйте при маляті результати малювання, - йому це зовсім ні до чого.
- За допомогою своєї інтуїції намагайтеся побачити в малюнку все те, що маля хотіло вам сказати.
Консультація для батьків
«Покарання»
Як батьки звичайно карають дитину? Деякі віддають перевагу каральним заходам: б’ють малюка по попі, ставлять його в кут, сварять. Інші дотримуються філософії позбавлення – відмовляють у вечірніх мультиках або в любові та спілкуванні. Коли дорослі намагаються поділити покарання «гарні і погані», більшість із них схиляються до того, що фізичні покарання – це дуже погано, що краще оголосити маляті бойкот…
На питання: «Чому ви караєте свою дитину?» батьки звичайно відповідають: «Виховую» або «Зриваюся».
Наскільки є шкідливим, коли ми кричимо або б’ємо дитину? Якщо маляті вже виповнилося 2,5 роки, якщо ви не зловживаєте своєю владою, не бєте його з кожного приводу, то це покарання не занадто злякає його і може виявитися навіть корисним. Справа в тому, що в цьому віці дитина починає розуміти, що робить щось не те, але самостійно зупинитися може не завжди. Наприклад, вона почуває себе погано через те, що тупотить ногами на бабусю, кусає сусіда у пісочниці або викрикує образливі слова, але впоратися із собою неспроможна. Їй потрібна ваша допомога, але яка? Спокійні слова вона навряд чи зараз почує. Взяти її за руку та спробувати відвести не завжди можливо (хоча б тому, що ви самі обурені поведінкою малюка, і вам складно зберігати спокій). У цьому випадку який небудь різкий звук або рух (окрик, удар по столі або по попі) подіють на маля протвережувально. Він зупиниться, і з ним уже можна буде розмовляти.
Покарання може бути корисним і в тому випадку, якщо дитина вирішила перевірити межі дозволеного і з’ясувати, до якої межі мама або тато дозволять їй дійти. Оскільки малюк ще погано орієнтується у світі, батьки повинні показувати йому риску, яку переступати не слід. Але якщо дорослі не спроможні щось забороняти дитині, або в чомусь обмежувати її, малюк буде вимагати їхньої реакції будь – якими способами, іноді зважуючись на надзвичайний захід, виводячи їх із себе своєю поведінкою.
Вибухи гніву й покарання можуть допомогти в тому випадку, якщо ви стримуєте своє роздратування на малюка із кращих побажань. Нереалізована агресія не зникає та створює напругу в стосунках. Малюк відчуває грозу, що насувається, та інтуїтивно хоче щоб вона скоріше минула, і на небі знову засяяло сонечко. Деякі діти (особливо ті, які вже вивчили мамин характер) роблять дрібні хуліганства спеціально, щоб спровокувати вас на покарання зараз і не чекати страшної розв’язки під назвою: «Моєму терпінню настав кінець».
Досить часто батьки карають дитину, прагнучи, щоб вона не повторила свою провину надалі. При цьому їхнє міркування цілком логічне: у свідомості малюка поганий учинок пов’яжеться з неприємними наслідками, і, щоб уникнути неприємностей, він буде поводитись як належить. У цьому міркуванні є один недолік: навряд чи вам удасться знайти дитину, що прийшла у цей світ, щоб свідомо всім нашкодити. Швидше за все вона поводиться так тому, що не зовсім розуміє, що можна, а чого не можна, або не в змозі виконати ваші вимоги. Можливо, у такий спосіб вона хоче щось повідомити вам, але ви не реагуєте на її більш «мирні» сигнали. До речі, іноді батьки самі провокують хуліганську поведінку малюка, підсвідомо вбачаючи в цьому хвацькість і незвичайність.
До тих пір, поки малюкові не виповниться 2 – 2,5 роки, карати або сварити його майже безглуздо, тому що єдине, що він може із цього запам’ятати, - він поганий і його ніхто не любить. У цьому віці дитина ще не відокремлює себе зі світу й не може відповідати за свої вчинки, тому що не розуміє, хто їх здійснює. Нам, дорослим, це здається неймовірним, оскільки ми погано пам’ятаємо цей період нашого життя. Проте, коли малюк бачить результат своєї діяльності (наприклад, поламану іграшку), він до кінця не усвідомлює, як це відбулося: чи то він зламав іграшку, чи то іграшка зламалася сама. У цьому віці ви можете навчити дитину володіти собою та речами, що її оточують, тільки через розумні, ясні заборони та обмеження.
Дитина 2,5 – 4 років починає усвідомлювати свою окремість від світу, і разом з цим вона усвідомлює авторство своїх учинків. У цьому ж віці малюк розуміє, що певні події та вчинки радують оточуючих і вважаються гарними, а якісь – засмучують, дратують вважаються поганими. Однак, не зважаючи на те, що розуміння вже прийшло, здатність володіти своєю поведінкою ще не достатньо сформувалося. Крім того, дитина не може взяти на себе всю відповідальність за те, що робить, оскільки в такому випадку почуття провини стане для неї занадто важким тягарем. Звичайно в цьому віці в дітей зявляється певний «заступник», що здійснює всі ті жахи, які так впливають на батьків! Це дає можливість маляті звільнитися від почуття сорому.
Також не забувайте, що в цьому віці діти часто діють всупереч батькам. Не тому, що зляться на вас або не зважають на вас, просто їм потрібно відчути свою незалежність, свої можливості та межі. Якщо ви почнете їх за це «переслідувати», то почнете війну, у якій не буде переможців. Краще намагайтеся перетворити це на гру або поставитися, як до прикрої неприємності, що згодом зникне.
Дитині 4 – 6 років усе ще складно контролювати свої вчинки, хоча вона майже завжди може їх аналізувати. А от після 6 років дитина знаходить можливість контролювати себе і зупиняти свою «не правильну» поведінку. Цю навичку потрібно заохочувати та тренувати, поступово передоручаючи малюкові контроль за здійсненими вчинками. Для цього домовляйтеся з ним, запитуйте чи готовий він сам з усім впоратися, і не квапитеся навантажувати занадто великою відповідальністю. Пам’ятайте, що повністю відповідати за свої вчинки він зможе тільки в 18 – 20 років, а зараз ваше завдання – допомогти йому навчитися це робити, а не вимагати, щоб він поводився, як дорослий.
Як карати дитину?
- Для початку задумайтеся, а чи варта ситуація покарання?
- Будь – яке покарання повинне бути адекватним провині.
- Не карайте малюка емоційним відкиданням, для нього це занадто важке випробування, особливо якщо він не розуміє причину.
- Обов’язково пояснюйте, за що саме ви покарали дитину.
- Уникнути покарання можна, якщо ви вводите в життя дитини розумні обмеження, які допомагають їй правильно поводитись.
ГАРЯЧА ЛІНІЯ